Tendencias en enseñanzas de las ciencias

Enseñanza repetitiva tradicional:

En esta tendencia lo que mas importa es la memorización de los conceptos, formulas, enunciados y demás. "Memorizar lo era todo".

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Esta tendencia sostiene que mientras mas se repita el concepto o la formula, mas y mejor se aprende, por ejemplo: cuando se enseñan leyes de Newton, a la enseñanza de este tema se le deben dedicar por lo menos tres clases consecutivas buscando un buen aprendizaje, a esto se le llama hipótesis del tiempo total. Además se debe presentar a los alumnos el contenido ordenado, osea, comenzar la enseñanza de la asignatura explicando desde los conceptos mas simples hacia los mas complejos. La tendencia repetitiva tradicional, se caracteriza por el uso de un lenguaje alejado de la cotidianidad, uso de términos raros y complejos, esto provoca un rechazo de los alumnos hacia las ciencias.

Enseñanzas por descubrimiento:

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Según esta tendencia no puede haber ningún aprendizaje que no sea activo. El alumno debe realizar alguna acción para descubrir. Que el alumno por su propia acción mental halle la organización de las herramientas que se les da; por ejemplo, si se le pide a un alumno que clave un clavo en un listón de madera y para esto se le da además del clavo y el trozo de madera un martillo, un cuchillo, un plátano y una papa. El alumno se vera en la necesidad de organizar o de clasificar de alguna manera los instrumentos que tiene para saber cual le podría facilitar el trabajo que tiene que hacer, por ende en algún momento se dará cuenta que es el martillo la herramienta que se necesita.

•“Cada vez que se le enseña prematuramente a un niño algo que hubiera podido aprender solo, se le impide a ese niño inventarlo y, en consecuencia entenderlo” Jean Piaget .

Pensadores como Ausubel, Novak y Haresian dieron a conocer cuales eran las ideas básicas de la tendencia del aprendizaje por descubrimiento, y también dieron a conocer sus criticas hacia esta tendencia. Acontinuación las ideas básicas y después de cada idea la critica hecha por Ausubel, Novak y Haresian.

• "Todo conocimiento real es descubierto por uno mismo"

Pensemos en lo siguiente: ¿Que es un zapato?... Nos damos cuenta después de pensar un momento que efectivamente sabemos que es un zapato y para que sirve.

Ahora pregunto ¿usted invento el zapato?. Con esto se comprueba que que no hace falta inventar o descubrir algo para poder conocerlo, la mayoría de nuestros conocimientos no los tenemos por que los descubrimos, sino porque otros los descubrieron ya y, a través de la "comunicación" es que estos conocimientos los tenemos ahora, así ha pasado con las leyes de Newton, teorías de evolución, entre otros.

• "El descubrimiento es el principal método para el estudio de la asignatura"

No se puede depender del descubrimiento, es necesaria una ayuda aunque sea pequeña para aprender. El descubrimiento puede ser para algunos niños y jóvenes una capacidad muy desarrollada que le sirve para facilitar el aprendizaje pero, no todos los seres humanos son iguales y por lo general son muy pocos los descubridores innatos. Por lo tanto no es justo hacer un plan de enseñanza en función de unos pocos.

• "Todo niño debe ser pensador creativo y critico"

No todos los niños y jóvenes son iguales, no todos prestan atención, no todos les interesa determinado tema, no todos tienen la misma visión de las cosas.

"La enseñanza basada en exposiciones es autoritaria"

No es autoritaria si no se tratan de imponer dogmas de los conocimientos que se exponen, lo dicho en clase debe generar en los estudiantes cierta duda y así este se vera en el deber de confirmar lo que le han dicho, ya sea consultando bibliografias o a expertos.

• "El descubrimiento es un generador de confianza y motivación"

Esto es cierto, pero solo cuando el descubrimiento es exitoso y satisfactorio; y no todo el tiempo va ser así.

Otra tendencia:

Imagen extraída de la pagina web: http://www.agada.es/images/El-Maestro-2.jpg

Presentar el tema y los objetivos para atrapar la atención de los estudiantes. Se debe lograr que los alumnos expresen sus conocimientos previos acerca de determinado tema, luego, se podría realizar una experiencia ó, observar algún fenómeno, y pedirles a los estudiantes que expliquen lo ocurrido en base a sus conocimientos previos, provocando así un conflicto, debido a que no podrán explicar los datos observados. El siguiente paso seria presentar las "nuevas teorías" que serian por las cuales si se podría dar explicación a los hechos y resolver el conflicto; por ultimo se compara las "nuevas teorías" con las "viejas teorías".

Enseñanza basada en el uso de problemas:

Gran parte del proceso de aprendizaje esta basado en la resolución de problemas por parte del estudiante. Se busca que el estudiante en la resolución del problema emplee herramientas que le ayuden lograr el objetivo, como diagramas de cuerpo libre, identificarse con el sujeto del problema, que realice algún experimento para comprender mejor, entre otras cosas. La resolución de problemas debe comenzar con problemas simples para luego ir aumentando el nivel de complejidad y así conseguir un aprendizaje significativo. Es fundamental hacer ver el término "problema" como algo que va a contribuir en la superación de cada persona, y no como un obstáculo desagradable.

Imagen extraída de la pagina web: http://www.dalequedale.com/media/blogs/dalequedale/matematicas02.jpg

Cambio conceptual a partir de nuevas ideas:

una vez conocidas las ideas previas de los estudiantes se deben modificar por los conceptos básicos de ciencia, así se busca que los estudiantes realicen ciencia correcta.

Ciencia tecnología y sociedad:

En esta tendencia es necesario conocer de ciencias, para así capacitar a los individuos a relacionar la ciencia y la tecnología con el quehacer diario y tener una actitud critica con respecto a las nuevas tecnologías y su aplicación.

Imagen extraída de la pagina web: http://www.triana.edu.mx/esp/fotos/prim3.jpg

Alfabetización técnica y científica:

Consiste en informar a los miembros de la comunidad sobre los conocimientos básicos de las tecnologías presentes en la comunidad y así lograr que las personas se comuniquen con cierto lenguaje científico.